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與其他主要國家比較，2015年亞洲多數國家的平均就學年數約介於11到12年間，以日本12.5年為最高，台灣為11.9年，歐美國家除了義大利、法國及荷蘭外，大多介於12到13年間，普遍高於亞洲國家；但若以預期受教育年數比較，台灣雖然低於紐、澳、荷、德，與南韓及美國相近，卻明顯高於香港、新加坡、日本及大陸。



根據聯合國教科文組織定義，平均就學年數是指「25歲以上成人實際受教育的平均年數」，預期受教育年數則按經濟合作發展組織定義，指「5歲到39歲期間預期接受學校教育年數」。據教育部最新統計結果，2016年台灣預期受教育年數為16.7年，若扣除學前教育，每位國民預期正規教育達15.7年，相當於大學四年制畢業。

他認為，台灣近來擴充高等教育，就學率幾乎達百分百，但現在已經不是比量的時代，應首重提升高教品質。他建議教育部開放入學管道更自由化，不再傾向以考背誦等方式選學生。另學生也可?量如何學用合一，未必所有人都要念大學。



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教育部今天公布我國與主要國家人類發展指數（HDI），發現台灣的平均就學年數（MYS）逐年升高，依據最新預期受教育年數（EYS）資料推算，台灣國民平均大致都可讀到大學畢業，勝過香港、大陸及日本等地。有學者認為，國民教育機會提升是件好事，但「量高未必質佳」，未來大學要如何提升品質、產業如何配合轉型才是重點。

教育部高等教育司司長李彥儀表示，明年度推出的高教深耕計畫， 計畫的第一部分經費113.7億元，包含落實教學創新、發展學校特色、善盡社會責任及支持協助學生發展等，無論在教學創新或與產業接軌上都會有所提升。她強調，未來部內會極力提升大學品質，盡可能讓學術與產業接軌。





「念完大學找不到好工作是首要問題！」台灣大學國家發展研究所副教授辛炳隆指出，高教人才找不到出路的根本問題，在於台灣仍停留在製造產業發展，許多人念完大學後反而找不到工作，隨著平均受教育程度提升，市場產業也應有轉型策略，否則徒增資源浪費。



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